丁凛—上海市向明中学

同一个班级，同一个梦想

　　作为曾经的北京奥运会火炬手，“同一个世界,同一个梦想”的奥运口号一直萦绕在她的心头，作为班主任，她也一直和学生们一起追求着“同一个班级，同一个梦想”。她，就是上海市向明中学的班主任丁凛老师。

在十八年的班主任生涯中，丁凛老师始终坚持“爱字在心，平字为基，恒字当头，新字出招”。她会用心地为学生写下八万多字的推荐信；她坚持每月和班中的每一个学生面对面交流一次，谈人生，谈友谊，谈事业，谈价值观，教他们怎么写一个“人”；她带领学生亲身参加各种志愿服务、社会实践活动，在活动中引导学生感受使命和责任。她的学生一直说，丁老师的社会实践活动和志愿者服务活动最丰富，几乎带着学生走遍上海的每一个角落，学生们开阔了眼界，体会到了奉献的快乐！她积极创建温馨教室，共同的班级口号——“勇于创新志成精英，OneClassOneDream”、班级精神与同学们亲自设计的班徽把四十几颗心团结在一起；精心设计的每一次班会，教室里的每一面墙更是凝结着她的心血和孜孜不倦的教诲。

丁凛老师常说“只有做班主任的老师，才是真正的老师”。她用她的实际行动教书育人，工作着并快乐着，奉献着并收获着。

丁向阳—上海市金山区松隐小学

让艺术的旋律在农村孩子的心中流淌

他被称为中国版的“马修”，20多年坚守农村学校班主任岗位，用艺术融入整个教育教学实践，架起了师生和谐发展的桥梁，创建了一个个艺术特色班集体，让一批批农村孩子步入艺术殿堂，快乐健康成长。他就是金山区松隐小学的丁向阳老师。

丁向阳老师坚持立足班级实际，创建班级文化，培育班级特色，他以班级项目课程为载体，以校园各类文化节为依托，每月，每周开展生动活泼，具有系列性的主题活动，先后创建了“竹青中队”“海燕中队”“艺海无涯”等有特色的班集体。温馨的班级文化、和谐的师生关系、民主的管理模式，富有魅力的礼乐教育活动，成为了丁老师建设礼乐班集体的主旋律。

作为一名班主任，丁向阳老师常说：“没有爱，就没有教育；没有真心教育，就没有孩子幸福的童年。”于是，二十载中，他怀揣教育梦想，潜心教育研究，执着教育实践，拨动孩子们的艺术心弦，培育了一批批礼乐少年！

杜嘉陵—上海市南洋模范中学

立下大志做好小事

有位学生曾悄悄对她说“你是对我生命的前二十年影响最大的那个人。”这位影响着学生的心灵，陪伴着他们青春成长的班主任，就是上海市南洋模范中学的杜嘉陵老师。

杜老师的心愿是：让每一个孩子的生命向阳盛开。为此，在学生的教育、班集体的建设中，她始终从小处着手，坚持理想需要引领。从学校的校史到校友，从毛泽东的题字“青锋”到江泽民的“四个模范”，从著名报人周韬奋到“激光照排之父”王选，她鼓励学生“家事、国事、天下事，事事关心”，将个人价值的追求与奉献社会结合起来，努力追求更有意义的人生。她根据高中生思维发展特点和精神成长中的困惑，精心设计了一系列的德育活动，带领学生们探讨“雷锋离我们有多远”，就“愤青”现象的利弊进行头脑风暴，引导同学们 　　“蹲下去体悟孩子世界，站起来思考学生未来，走向前践行教师使命。”是嘉定一中宋睿老师的工作铭言，更是她13年来痴心教育、无悔付出的最好诠释。

宋睿不仅用真情播撒爱的阳光，被学生称为“贴心妈妈”，更用融入智慧的爱来引领学生成长。她根据“自主——创新”的学校育人目标，着眼于学生的终身发展，依据学生的成长路径，系统地、有侧重、有针对性地设置“始业、勤业、择业”班级三年的建设规划，并脚踏实地，不断创新实践：她引导学生汇编《我是大高一》文集，学会正确认识自我、提升自我；她发挥学生的主观能动性，组建同伴互助，培养学生创新意识的各类学生工作室；她敏锐地捕捉教育契机，从学生身边事入手，开展把社会主义核心价值观落细落小落实的系列主题实践活动……规划引领，智慧实施，逐步形成了“尊重个性，系统培养”的建班育人特色。

宋睿老师常说：“心在哪里，智慧就在那里！”勤于思考、乐于钻研的她用“仁（仁爱）、任（责任）、认（求知）、韧（韧劲）”不断完善着自我，也影响激励着她的学生共同成长和进步。

郑琼—上海市市北中学

创建“五友文化”，使教育成为一门艺术

教育是无止境的艺术，市北中学的郑琼老师在13年的班主任工作中始终沉醉于这门艺术的不懈探索和追求之中。

她坚持以“巧”为核心，巧妙利用市北中学的德育特色项目“学友课堂”，以班主任为主导，以学生为主体，强化班级文化建设，逐步形成了班级的“五友文化”特色，即与自我为友，与同学为友，与老师为友，与家长为友，与社会为友。她引导学生在“自我发展规划”的制定中，在精彩纷呈的班集体活动中，在周记、班级意见箱、班级QQ群等师生平等交流中，在家长参与学友课堂中，在“天周月年”的“四个一”社会实践活动中，学会自省、欣赏、平等、感恩和友善，增强了班级凝聚力，使班集体成为了学生们快乐成长的“精神家园”。

杨春平—上海商业会计学校

法随行律动心

他是一名法学院的毕业生，而立之年的他毅然放弃高薪，将职业定格在三尺讲台，在同事的“一声叹息”中，他来到“实现儿时梦想的地方”。他就是被学生亲切称为“大杨”的上海商业会计学校优秀班主任杨春平老师。

杨老师在带班的过程中，结合自己的专业成长特点，将法治文化注入中职学生的德育过程，融入班主任的日常管理工作，构建了“以法为介，循法之道，多元平台、和谐共生”的班集体建设思路，通过主题教育活动、班级法律社团、“以案说法”、班级工作团队建设等，为学生成长搭建了竞争合作、探究实践、自主管理、多方合力育人的“四大平台”。

杨春平老师在以“法”治班的过程中，向学生传递着追求真我的正能量，唤起了学生的热情和个性中的“闪光点”，使每一个自主独立的生命绽放出五彩斑斓的春天。

沈彦含—静安区教育学院附属学校

微媒体上的萤火虫

她如萤火虫般跃动在静教院附校的沃土中，她如萤火虫般闪耀在微媒体中，她如萤火虫般用自己的光和热引领孩子们寻找梦想，她被大家爱称为“微媒体上的萤火虫”，她就是静教院附校优秀班主任沈彦含老师。

班集体建设需要智慧。智慧来源于对学生的了解，智慧来源于对学生的爱，智慧来源于对班主任工作专业发展的不懈追求。在信息化背景下，沈彦含老师用智慧搭建网络平台，充分利用微媒体，与孩子、家长“键盘谈心”，构建携手共进的班集体。在微媒体上，沈老师会赞美孩子们的点滴进步；会记录下学生们在校生活的小事，趣事；会与孩子们分享日常相处中的点滴感动；还会与家长们分享教育经验；与家长一起，共同解决教育难题。

沈彦含老师十年如一日全情投入班主任工作，用真心感受孩子，用真情感动孩子，用真知充实孩子，用真理引领孩子，点亮每一个孩子的美丽人生！

陆燕华—上海市实验学校附属光明学校

愿为一滴水润物细无声

《老子》云：“上善若水，水善利万物而不争。”从教24年，一直扎根于农村教育教学第一线的陆燕华老师，就如山谷中的涓涓细流，缓缓流淌，静静地滋养着那些干涸的幼苗。

面对被老师们认定为“教不好的班级”，是陆老师用欣赏的目光、包容的态度，努力贴近学生的心灵，捕捉他们的闪光点，帮助他们扬起自信的风帆；并用自己对工作全力以赴，一丝不苟、执著追求、勇于探索的“言传身教”，使班级实现了华丽转身，创造了奇迹。

面对倔强怪癖，目中无人的学生，面对父母离异、孤独自卑的学生，面对智力低下、特立独行的学生，面对一个个处于叛逆和迷茫期的初中生，是陆老师用心在倾听他们的声音，接纳他们的感受，用真心、爱心，换来一个个孩子美好的未来，换来一个个家庭未来的希望。

陆老师把爱播撒在每一个学生的心田，用自己的心灵之光照亮学生前进的方向。她说家长的肯定、学生的进步是她最大的幸福，她的生命因有学生而精彩。

计丽—上海市松江区洞泾学校

情暖班级，为学生一生幸福奠基

计丽老师从教26年以来，一直奋斗在农村小学班主任工作的第一线，“情暖班级”是计丽老师恪守的建班信条，她集多种合力积极营造班级情感育人氛围，为学生一生幸福铺垫情感底色。

以境生情。让教室每一面墙壁说话，让每一本小书分享，让每一个角落微笑……计老师想方设法创设良好的班级情境氛围，满足学生的情感需要，一届届学生爱上了班级生活，温馨的班集体幸福着每一颗心灵。

以情育情。低年级的“善行记录本”“感恩墙”“送喜报”“聚宝盆”等帮助学生获得愉悦情感；中高年级的“21天挑战训练营”、“每周荣誉之星评选”等活动，增强了学生的自信心……。计老师总能敏锐地觉察到学生的亮点，开展多种激励活动，激发孩子们积极向上的欲望。

以情动情。亲子阅读、亲子锻炼、亲子游戏等，让教师、家长和学生以班集体为核心自然地组成一个大家庭，互相关爱，形成合力。家长说：“把孩子交给计老师我放心！”“只要计老师继续教我的孩子，我就不搬家了……”

“你把学生当作天使，你就生活在天堂之中”。计老师和她的天使们在温馨教室中一起幸福地成长着、收获着。。。。。

李莉—上海市虹口区红旗小学

巧用心理学建班育人，促学生健康成长

李莉老师认为心理学的运用是一种无痕教育，是促进小学生自我教育成长的有效模式，因此，她巧用心理学原理建班育人，促进学生健康成长，形成了具有“李莉”特点的班主任工作风格。

在班集体建设中，她将游戏引入到班级管理，设计竞争小岗位游戏，培养学生自我管理能力；她运用“金香蕉效应”，敏锐地发现学生身上细微的闪光点，及时给予激励，使学生总能在第一时间获得成功的喜悦；她将““鲶鱼效应”引入家庭教育指导中，发掘家长群体中教育能力比较强的“活跃分子”，让他们带动部分或整个班级家长群体共同学习、交流，更好发展。

李莉老师常说是孩子改变了自己看待世界的眼光，拓展了她的职业发展之路，她将以一颗感恩的心继续在教育的道路上不断探索，前行。

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